Buku ini hadir untuk mengupas penerapan pendekatan Understanding by Design (UbD) sebagai landasan teori utama dalam evaluasi pembelajaran matematika di sekolah inklusi. Pendekatan ini menekankan pada perancangan pembelajaran yang dimulai dengan menetapkan tujuan akhir yang ingin dicapai oleh siswa, kemudian merancang evaluasi yang mampu mengukur pencapaian tersebut. Dengan demikian, UbD dianggap relevan untuk diterapkan pada lingkungan inklusi yang memerlukan perencanaan evaluasi yang lebih inklusif dan memperhatikan perbedaan kebutuhan setiap peserta didik.

Buku ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi para pendidik, akademisi, dan praktisi pendidikan dalam memahami lebih dalam konsep dan praktik evaluasi pembelajaran matematika di sekolah inklusi dengan menggunakan pendekatan UbD. Di dalamnya, pembaca akan diajak untuk memahami bagaimana merancang evaluasi yang tidak hanya terfokus pada hasil belajar, tetapi juga pada proses pembelajaran yang dialami oleh siswa, baik yang berkebutuhan khusus maupun siswa reguler dalam satu lingkungan pembelajaran inklusif.